Alternatieve geschiedenis
Alternative History
Leerlingen onderzoeken wat er mogelijk zou zijn gebeurd wanneer een historische gebeurtenis anders was verlopen. Zij kiezen een duidelijk omslagpunt en werken uit welke keten van oorzaken en gevolgen door die verandering zou kunnen ontstaan.
Didactisch doel
Leerlingen verdiepen hun begrip van een historische gebeurtenis door te onderzoeken waarom deze gebeurtenis belangrijk was en welke gevolgen ermee samenhingen. Zij leren oorzaken en gevolgen onderscheiden, historische verbanden herkennen, hoofd- en bijzaken bepalen, ontwikkelingen op korte en lange termijn voorspellen, aannames controleren, onderscheid maken tussen een mogelijke en een onwaarschijnlijke ontwikkeling en een alternatief scenario onderbouwen met historische kennis.
Let bijvoorbeeld op
- Kies één duidelijk historisch omslagpunt
- Formuleer precies wat er anders gebeurt
- Laat leerlingen eerst onderzoeken wat er werkelijk is gebeurd
- Laat oorzaken en gevolgen van de echte gebeurtenis in kaart brengen
- Vraag welke directe gevolgen door de verandering ontstaan
- Laat ook gevolgen op langere termijn onderzoeken
- Vraag leerlingen onderscheid te maken tussen feiten, aannames en voorspellingen
- Laat iedere belangrijke voorspelling onderbouwen
- Voorkom dat het scenario verandert in een volledig vrij fantasieverhaal
- Controleer of de keten van oorzaken en gevolgen logisch blijft
Mogelijke producten
- Alternatieve tijdlijn
- Historisch nieuwsbericht
- Krant uit de alternatieve werkelijkheid
- Documentaire
- Podcast
- Fictief journaal
- Kaart met veranderde landsgrenzen
- Dagboek
- Verslag van een historicus uit de alternatieve werkelijkheid
- Presentatie
- Website of digitale tentoonstelling
- Scenario
- Stripverhaal
- Kort verhaal
Historische stemkeuze
Voting in Historical Context
Leerlingen verplaatsen zich in de rol van een kiezer in een bepaalde tijd en plaats. Zij onderzoeken de politieke, maatschappelijke en historische omstandigheden, vergelijken kandidaten, partijen of standpunten en beslissen vervolgens wat zij in die situatie zouden stemmen. Daarna leggen zij uit waarom die keuze volgens hen past bij de positie en belangen van de gekozen kiezer.
Didactisch doel
Leerlingen ontwikkelen inzicht in een bepaalde historische periode door verkiezingen, kandidaten, maatschappelijke kwesties en de wensen van stemgerechtigden te onderzoeken. Zij leren zich verplaatsen in een historische persoon of groep, onderscheid maken tussen hun eigen mening en die van iemand uit het verleden, politieke standpunten vergelijken, belangen en waarden herkennen, de invloed van tijd, plaats en maatschappelijke omstandigheden begrijpen, een keuze onderbouwen met historische informatie en voorspellen hoe een kiezer in die context waarschijnlijk zou handelen. De opdracht draait vooral om wat een historische kiezer, vanuit diens positie en omstandigheden, waarschijnlijk zou kiezen.
Let bijvoorbeeld op
- Kies een duidelijk afgebakende verkiezing, periode en plaats
- Geef de leerling een concrete rol, zoals arbeider, boer, ondernemer, vrouw, jongere, katholiek, socialist of middenstander
- Laat kandidaten, partijen en belangrijke kwesties onderzoeken
- Maak duidelijk welke groepen wel en niet stemgerechtigd waren
- Laat leerlingen rekening houden met sociale positie, inkomen, geloof, beroep en woonplaats
- Vraag om onderscheid tussen historische feiten en eigen interpretatie
- Laat de stemkeuze onderbouwen met meerdere argumenten
- Bespreek dat verschillende kiezers in dezelfde periode tot een andere keuze kunnen komen
Mogelijke producten
- Verkiezingsfolder
- Stembiljet met toelichting
- Presentatie
- Betoog
- Brief van een kiezer
- Verkiezingsposter
- Kieswijzer
- Dagboekfragment
- Podcast
- Campagneboodschap
- Videotoespraak
- Historische krantenpagina
